教育学研究与教学 - 第2页

你的孩子 2 岁了，他的生活技能、运动技能和语言能力等已经有了明显提高，情绪也比较稳定，显得温和而友善，和他们相处显得比一岁半容易多了。他们开始借助一些语言或亲密的动作，来表达对你的爱，一切看上去都很好。 可是，“可怕的两岁”这个词又是怎么来的呢？当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里就会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子

教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方教育越应该给人以希望。 本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系…… 作者用纪录片式的分镜头细 致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管

《你的 3 岁孩子（全新升级版）》集中讨论 3 岁儿童身心发展的典型特点。这个年龄的孩子可能在一段时间里表现得友善、合作、愿意取悦父母，但随着自我意识增强，又会突然进入喜欢说“不”、坚持自己决定和频繁挑战成人的阶段。许多让家长感到困惑的变化，其实与儿童正常的发展节奏密切相关。全书从身体动作、语言能力、情绪变化、生活习惯、游戏以及人际关系等方面观察 3 岁孩子。随着语言快速发展，孩子能够表达越来越复

比起撰写长篇大论的工作报告、条目繁杂的工作纪要，你试过在职场中用图形传达信息、解决问题吗？生活中跟家人、朋友意见不合，讨论陷入僵局时，你试过用图解的方式分析问题症结吗？学会用图解表达自我观点，通过图解实现深度思考，你会发现原来工作和生活可以如此轻松。《图形思考与表达的20堂课》分三大部分，分别介绍了图解的基本方法，即用关键词、圆圈和箭头来表达图解的内容结构及相互关系；如何在不断修正图解的过程中促进

当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里就会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，就可以减少在教育孩子过程中的盲目性。 本书不仅详细总结了 5 岁孩子在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也总结了孩子在这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处技

本书由美国著名儿童发展研究所经过四十多年的严谨而系统的跟踪，针对数千名不同年龄段的孩子所做的详细观察和了解，而总结出来的系统研究成果。 本书介绍孩子 7 岁时身心发展特质和成长规律；怎样在孩子 7 岁时引导人际关系能力的发展；介绍 7 岁孩子的日常作息习惯；为父母讲解 7 岁孩子的管教方式等。

我们来自星星吗？鸟儿如何辨认方向？身高是否完全由遗传决定？人体如何应对病原？…… 本书涵盖生命起源、细胞奥秘、人体生理、植物生态、动物行为、微生物、基因与进化以及人体免疫等多个领域。通过生动的比喻、精彩的故事，将复杂的生物知识转化为易懂的文字，激发孩子的好奇心和探索欲。

当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里就会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，就可以减少在教育孩子过程中的盲目性。本书不仅详细总结了孩子 13-14 岁年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也总结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、

《教育研究的逻辑》由金生鈜著，是一部从哲学与逻辑学角度探讨教育研究方法论的学术著作。本书不以完整构建教育研究认识论为目标，而是围绕研究过程中容易产生疑问的关键概念展开分析，帮助读者理解教育研究的性质与基本要求。全书主要讨论六个方面：研究的性质、问题意识的形成、研究观点的提出、观点的证实与证明、研究中常见的逻辑谬误，以及研究语言的使用。作者结合知识论、逻辑学和批判性思维的方法，对研究问题如何确定、观

费勇教授评价袁了凡的《了凡四训》：“因为是写给后代，就格外诚恳，拼着一切法子想把自己毕生的经验教训、一切的人生感悟教给孩子，希望他们过上好的生活。”明代思想家袁了凡留给子孙的家训，以毕生学识、经历与感悟为根基，谆谆讲授“我命由我不由天”的道理。行善事、得善果——以入世心劝人向善、谋求磊落的生活，堪为一部历久弥新的生活方式手册。 曾国藩读后，感念书中“今日种种，譬如今日生”之言，为自己改号“涤生”，